La literatura como medio de enseñanza en el Curso propio de Historia de la Estomatología
| Dublin Core | Elementos de metadatos PKP | Metadatos para el documento | |
| 1. | Título | Título del documento | La literatura como medio de enseñanza en el Curso propio de Historia de la Estomatología |
| 2. | Creador/a | Nombre de autor/a, institución, país | Odalis Beatriz Díaz López; Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara; Cuba |
| 2. | Creador/a | Nombre de autor/a, institución, país | Modesto Hernández Gutiérrez; Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara; Cuba |
| 2. | Creador/a | Nombre de autor/a, institución, país | Angie Machado Martínez; Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara; Cuba |
| 2. | Creador/a | Nombre de autor/a, institución, país | Luisdanys Campillo Marrero; Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara; Cuba |
| 3. | Materia | Disciplina(s) | |
| 3. | Materia | Palabra/s clave | medios de enseñanza; literatura; Historia de la Estomatología |
| 4. | Descripción | Resumen | Introducción: la percepción de las artes influye positivamente en la espiritualidad de los hombres y, por demás, en la de los estudiantes a los que van dirigidas estas acciones en el contexto educativo y formativo en el que se desempeñan. Objetivo: mostrar la utilidad de la literatura como medio de enseñanza en el Curso propio de Historia de la Estomatología. Métodos: se realizó una investigación pedagógica, descriptiva, en la Facultad de Estomatología a 59 estudiantes de primer año de los cursos 2017-2018 y 2018-2019 durante el primer semestre, en el que transcurre el Curso propio de Historia de la Estomatología. Se revisaron 43 obras a seleccionarlas pertinentes para la docencia. Se utilizaron el método analítico-sintético y la revisión documental. Para conocer la percepción de los estudiantes acerca de la utilidad del recurso empleado se aplicaron encuestas. Los datos cuantitativos fueron procesados, se utilizaron la estadística descriptiva y las frecuencias relativas. Resultados: se seleccionaron 12 obras literarias, contenidos y formas organizativas docentes pertinentes para diseñar las tareas docentes a resolver por los estudiantes. El 94,6% se mostró satisfecho con la experiencia y demostró su utilidad en el proceso formativo. Conclusiones: la literatura resulta un instrumento útil para la enseñanza de la historia de la profesión y contribuye a la formación humanística alintegrar valores en los estudiantes de las Ciencias Médicas, por lo que debe introducirse desde el primer año, de acuerdo a la preparación del docente y a las posibilidades que brinden el sistema de contenidos y las formas organizativas docentespara su empleo. |
| 5. | Editorial | Institución organizadora, ubicación | Editorial Ciencias Médicas |
| 6. | Colaborador/a | Patrocinador(es) | |
| 7. | Fecha | (DD-MM-AAAA) | 2020-10-09 |
| 8. | Tipo | Estado y género | Artículo revisado por pares |
| 8. | Tipo | Tipo | |
| 9. | Formato | Formato de archivo | |
| 10. | Identificador | Identificador uniforme de recursos | http://revactamedicacentro.sld.cu/index.php/amc/article/view/1173 |
| 11. | Fuente | Título; vol., núm. (año) | Acta Médica del Centro; Volumen 14, Número 4 (2020): Octubre-Diciembre |
| 12. | Idioma | Español=es | es; en |
| 13. | Relación | Archivos complementarios |
Aval Consejo Científico (1MB) |
| 14. | Cobertura | Localización geoespacial, periodo cronológico, muestra de investigación (sexo, edad, etc.) | |
| 15. | Derechos | Derechos de autor/a y permisos |
Copyright (c) 2020 Odalis Beatriz Díaz López, Modesto Hernández Gutiérrez, Angie Machado Martínez, Luisdanys Campillo Marrero Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. |